Vous recherchez des pédagogies innovantes prenant en compte les dernières découvertes en neurosciences en matière de concentration, de cadre d’apprentissage, de sociabilisation ?

Finies les vieilles classes « en rang d’oignons », votre enfant intègrera une école où il sera en mouvement dans une classe flexible.

L’autonomie de votre enfant est importante afin de respecter son rythme et développer une solide confiance en soi.

Vous pensez que la classe du dehors améliore la concentration, la coopération, la mémorisation et l’apprentissage concret des sciences ? Nous aussi ! Les enseignantes se forment et nous nous équipons pour implanter durablement l' »école du dehors ».

La méthode de Maria Montessori a démontré son efficacité pour entrer dans la lecture et nous l’utilisons à La Source.

Dès la petite section, on apprend à se repérer dans le sens de l’écriture, puis on étudie le geste d’écriture dès la moyenne section (la boucle, le cercle) pour parvenir à tracer les lettres en attaché en grande section, selon la méthode de Danièle Dumont.

Si votre enfant est différent et que vous souhaitez pour lui une école inclusive, nous l’accompagnerons dans son apprentissage.

Classe flexible chacune sa posture pour apprendre

classes flexibles

  • C’est un modèle pédagogique innovant qui vise à offrir aux élèves un environnement d’apprentissage plus adaptable et personnalisé.
  • Les élèves ont la possibilité de choisir leur propre espace de travail en fonction de leurs besoins et de leurs préférences. Cela peut inclure des espaces de travail individuels, des zones de collaboration pour les projets de groupe, des coins lecture confortables, et surtout des assises variées type tabourets oscillants, Ztool, chaises avec élastiques, ballons etc 
  • Cette pédagogie que nous mettons en avant a un réel intérêt afin de permettre à l’élève d’apprendre avec son corps (= le mouvement), son cœur (= le plaisir ) et sa tête (= réflexion) et cela de la maternelle jusqu’au CM2.
  • Le mouvement est très important chez l’enfant, et contrairement à ce que l’on pourrait penser, un enfant a besoin de bouger pour se concentrer ou se recentrer sur une activité.

Ateliers autonomes

  • C’est un modèle pédagogique caractérisé par un apprentissage plus individualisé puisque l’enfant travaille seul.
  • Chaque atelier est conçu pour permettre aux élèves de développer des compétences spécifiques dans un domaine donné, que ce soit la lecture, l’écriture, les mathématiques, les sciences, etc.
  • Les ateliers autonomes offrent de nombreux avantages aux élèves. Ils favorisent l’autonomie, la responsabilisation et la motivation des apprenants, qui peuvent progresser à leur propre rythme et selon leurs propres besoins. Les élèves ont également l’occasion de travailler en profondeur sur des sujets qui les intéressent et de développer leurs compétences de manière plus personnalisée.
  • Les enseignants jouent ici un rôle de guide et de facilitateur. Ils veillent à ce que les activités proposées soient adaptées aux besoins des élèves, à fournir un soutien individualisé lorsque c’est nécessaire et évaluent régulièrement les progrès des enfants.
Atelier autonome : j'apprends à mon rythme
graphisme
Ecole dehors varier les plaisirs
Ecole dehors apprentissage de la nature
Ecole dehors observation de la nature
Ecole dehors materiel au natuel

Ecole DU DEHORS

  • L’école en plein air est une approche éducative qui consiste à utiliser la nature et l’environnement extérieur comme cadres d’apprentissage. Plutôt que de rester enfermés dans une salle de classe traditionnelle, les élèves passent une partie, voire la totalité de leur temps d’apprentissage à l’extérieur, que ce soit dans une forêt, un parc, un jardin ou tout autre espace naturel.
  • L’école en plein air offre un environnement d’apprentissage différent de celui d’une salle de classe traditionnelle. Les élèves ont la possibilité d’explorer, d’expérimenter et de découvrir par eux-mêmes, ce qui peut stimuler leur curiosité et leur créativité. De plus, le fait d’apprendre en plein air peut aider à améliorer la concentration, la motivation et le bien-être des élèves.
  • Elle favorise une connexion profonde avec la nature, ce qui peut contribuer à sensibiliser les enfants à l’environnement et à encourager le respect de la nature. En passant du temps à l’extérieur, les élèves ont également l’occasion de bouger davantage, ce qui peut favoriser leur santé physique et mentale.
  • La Source intègre l’éducation en plein air dans son programme scolaire régulier et propose des sorties éducatives en plein air à des moments spécifiques.

la lecture ET L’ECRITURE SELON MONTESSORI ET DUMONT

  • Dès la petite section, les élèves se familiarisent avec l’écriture cursive (en attaché). Un minutieux travail de motricité fine et d’appropriation du graphisme par le corps est d’abord mis en place. Ensuite, chaque lettre dès la moyenne section est décortiquée pour voir quel type de graphisme est utilisé et s’en suit l’apprentissage du geste graphique puis de la lettre en grande section
  • Pour la lecture, les élèves sont toujours confrontés au son de la lettre et non son nom. Ainsi, dès  la PS, on apprend à se repérer dans le sens de l’écriture, puis on étudie le geste d’écriture dès la MS (la boucle, le cercle) pour parvenir à tracer les lettres en attaché en GS.
  • Nous nous inspirons donc beaucoup de la pédagogie Montessori avec le matériel associé pour une meilleure mise en place de ces fondamentaux.
Lecture ecriture

Dispositif ULIS

  • Une section ULIS se compose d’un petit groupe de 12 élèves maximum. En plus de favoriser l’inclusion de l’élève dans une école ordinaire, ce dispositif lui fournit un enseignement adapté à ses besoins. Les élèves accueillis sont notifiés sur décisions de la MDPH après constitution d’un dossier. Souvent les enfants accueillis présentent des troubles cognitifs, ou maladie entrainant des retards d’apprentissages. (profil autistique, multi dys, troubles du comportement etc)
  • L’enseignant coordinateur a pour mission d’organiser le travail des élèves en fonction du projet personnalisé de scolarisation de chacun d’eux
  • A La source, le dispositif ULIS est en lien étroit avec la classe ordinaire, dans le but de favoriser l’inclusion des enfants en situation de handicap. Chaque élève suit alors un programme adapté à ses besoins, ainsi qu’à ses aptitudes, tout en se rapprochant du rythme ordinaire. Les enfants notifiés ULIS peuvent étudier certaines matières sur le même planning que les autres classes de niveau identique

Ecole référencée sur les Lois Naturelles de l’enfant, site de Céline Alvarez

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